Educación para todos y todas
miércoles, 29 de octubre de 2014
Recursos educativos de la Junta
La Consejería de Educación, tiene publicados una serie de recursos en la colección Plan de Igualdad que en principio están orientados a la materia Cambios Sociales y Género, pero que pueden ser interesantes para trabajar en las tutorías. Están agrupados por temas y fichas didácticas, algunas muy imaginativas.
Para acceder pulsad aquí
miércoles, 22 de octubre de 2014
Mafalda, 50 años y Príncipe de Asturias
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Mamá, ¿ Vos qué futuro le ves a ese movimiento por la liberación de la mujer?, nada, olvídalo
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lunes, 20 de octubre de 2014
Discurso de Malala en la recepción del Premio Nobel
La historia de Malala comienza en 2009, cuando la niña tenía 12 años y los talibanes paquistaníes controlaban el valle del Swat, en el noreste de Pakistán, e imponían su versión rigorista del Islam. Una de sus medidas fue prohibir que las niñas acudieran a la escuela.
El 70% de sus compañeras había dejado de acudir a clase por miedo o por indicación de sus familias, pero Malala acudía de manera casi clandestina, sin uniforme, escondiendo sus libros. Y comenzó a narrar sus experiencias en un blog diario en la página de la BBC en urdu (una de las lenguas que se hablan en Pakistán), bajo el seudonimo Gul Makay.
“En el mundo - escribía la joven - las chicas van a la escuela libremente y no hay miedo, pero en Swat cuando vas a la escuela tienes mucho miedo de los talibanes. Ellos nos matarán. Nos lanzarán ácido a la cara. Pueden hacer cualquier cosa”.
“En mi camino a la escuela he escuchado a un hombre diciendo ‘Te mataré’. Aligeré el paso y un momento después miré si estaba detrás de mí pero para mi alivio estaba hablando por el móvil y debía estar amenazando a otro”, decía en otra entrada, el 3 de enero.
La historia llamó la atención del periodista del New York Times, Adam B. Ellick, que entrevistó a Malala y le puso cara, para el mundo pero también para sus enemigos.
Los talibanes paquistaníes intentaron acallarla a tiros hace un año, pero solo han conseguido hacerla mundialmente conocida y convertirla en un icono de la libertad, la igualdad de la mujer y el derecho a la Educación.
Su lucha incansable por el derecho de las niñas a estudiar le ha merecido los reconocimientos más importantes. Es la premiada más joven con el Nobel de la Paz y el Sájarov a la libertad de conciencia.
sábado, 18 de octubre de 2014
Lo femenino deja de ser "débil" y "endeble" para la RAE
La nueva edición del Diccionario de la Real Academia de la
Lengua incluye correcciones que las asociaciones de mujeres llevan años
reclamando para fomentar el lenguaje no sexista.
La sexta acepción de "femenino" en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE) es "débil, endeble". Y en la tercera definición de la palabra "masculino"
aparecen los conceptos "varonil" y "enérgico". Editado en 2001 y
actualizado cinco veces desde entonces, ha sido necesaria una sexta
revisión para eliminar del diccionario tales significaciones.
"Se suele decir que la RAE va por detrás de la sociedad porque recoge los usos del lenguaje, es decir, los cambios que ya están asentados, pero estas acepciones deberían haber sido eliminadas hace un siglo", denuncia la directora de la cátedra de Género de la Universidad Rey Juan Carlos, Laura Nuño, que dice estar convencida de que si la RAE definiera "negro" como "esclavo" habría rectificado hace años. ¿Por qué no lo ha hecho hasta ahora en los significados de "femenino" y "masculino"? "Porque el patriarcado está más asentado que el racismo. Porque el racismo se afea y el machismo todavía no", responde Nuño a Público.
En este caso, sin embargo, la RAE no sólo no ajustaba las definiciones de "femenino" y "masculino" a la veracidad sino que, para muchas expertas, estas acepciones estaban al margen de la realidad. "Es lamentable que en 2014, con Merkel en Alemania y Soraya en España, por ejemplo, se asocie lo femenino a lo débil", ejemplifica Nuño, "pero a diferencia de las incorporaciones o las modificaciones en términos tecnológicos o del lenguaje coloquial, este cambio atraviesa la ideología, así que seguro que habrá alguien a quien le siente mal".
Coincide con ella la presidenta de la Federación de Mujeres Progresistas, Yolanda Besteiro, que advierte de la importancia del cambio porque "el lenguaje construye pensamiento". "El papel de la lengua es esencial en la igualdad entre hombres y mujeres e imprescindible para romper roles y estereotipos sexistas", sentencia Besteiro, quien reclama a la RAE un posicionamiento "vanguardista" y que "marque tendencia" en este tipo de conceptos porque "no hacerlo perpetúa las desigualdades y afecta a los derechos humanos".
La federación que preside lleva reclamando estas modificaciones desde 2007 y, aunque celebra el gesto, Besteiro lamenta que las revisiones sólo se hagan si las asociaciones las reclaman.
En esta nueva revisión, la RAE también incorpora la palabra "feminicidio", un neologismo creado a través de la traducción del vocablo inglés femicide que se refiere al asesinato de mujeres por razón de género. La palabra "maricón" dejará de significar "sodomita" y "hombre afeminado" para ser solamente un "insulto grosero". "Sodomita" no será aquel que "comete" sodomía, sino el que la "practica", y se incorporará al diccionario la palabra homófobo: "Dicho de una persona que tiene o manifiesta homofobia".
La nueva edición del diccionario, que tiene 93.111 entradas —8.680 más que la anterior—, no incluye, sin embargo, una de las incorporaciones que las asociaciones de mujeres llevan años reclamando: el verbo "feminizar", dado que sí que se contempla el verbo "masculinizar".
Artículo completo aquí
"Se suele decir que la RAE va por detrás de la sociedad porque recoge los usos del lenguaje, es decir, los cambios que ya están asentados, pero estas acepciones deberían haber sido eliminadas hace un siglo", denuncia la directora de la cátedra de Género de la Universidad Rey Juan Carlos, Laura Nuño, que dice estar convencida de que si la RAE definiera "negro" como "esclavo" habría rectificado hace años. ¿Por qué no lo ha hecho hasta ahora en los significados de "femenino" y "masculino"? "Porque el patriarcado está más asentado que el racismo. Porque el racismo se afea y el machismo todavía no", responde Nuño a Público.
En este caso, sin embargo, la RAE no sólo no ajustaba las definiciones de "femenino" y "masculino" a la veracidad sino que, para muchas expertas, estas acepciones estaban al margen de la realidad. "Es lamentable que en 2014, con Merkel en Alemania y Soraya en España, por ejemplo, se asocie lo femenino a lo débil", ejemplifica Nuño, "pero a diferencia de las incorporaciones o las modificaciones en términos tecnológicos o del lenguaje coloquial, este cambio atraviesa la ideología, así que seguro que habrá alguien a quien le siente mal".
Coincide con ella la presidenta de la Federación de Mujeres Progresistas, Yolanda Besteiro, que advierte de la importancia del cambio porque "el lenguaje construye pensamiento". "El papel de la lengua es esencial en la igualdad entre hombres y mujeres e imprescindible para romper roles y estereotipos sexistas", sentencia Besteiro, quien reclama a la RAE un posicionamiento "vanguardista" y que "marque tendencia" en este tipo de conceptos porque "no hacerlo perpetúa las desigualdades y afecta a los derechos humanos".
La federación que preside lleva reclamando estas modificaciones desde 2007 y, aunque celebra el gesto, Besteiro lamenta que las revisiones sólo se hagan si las asociaciones las reclaman.
La nueva edición del diccionario incluye el concepto "feminicidio"
Ángeles Álvarez, miembro
de la Comisión de Igualdad del Congreso y diputada del PSOE, recuerda
que Ley Integral contra la Violencia de Género da instrucciones y
recomendaciones para fomentar el lenguaje no sexista, sobre todo en la
Administración, por lo que celebra que la RAE "empiece a ser sensible a
lo que ya está normalizado en la calle". "Los académicos están tomando
consciencia no sólo de que el lenguaje asienta la ideología, sino que
también la construye, así que bienvenido el cambio, aunque sea tarde".En esta nueva revisión, la RAE también incorpora la palabra "feminicidio", un neologismo creado a través de la traducción del vocablo inglés femicide que se refiere al asesinato de mujeres por razón de género. La palabra "maricón" dejará de significar "sodomita" y "hombre afeminado" para ser solamente un "insulto grosero". "Sodomita" no será aquel que "comete" sodomía, sino el que la "practica", y se incorporará al diccionario la palabra homófobo: "Dicho de una persona que tiene o manifiesta homofobia".
La nueva edición del diccionario, que tiene 93.111 entradas —8.680 más que la anterior—, no incluye, sin embargo, una de las incorporaciones que las asociaciones de mujeres llevan años reclamando: el verbo "feminizar", dado que sí que se contempla el verbo "masculinizar".
Artículo completo aquí
viernes, 17 de octubre de 2014
Vida sin violencia. Información para jóvenes y adolescentes
Una web interesante con una sección dedicada a jóvenes y adolescentes para analizar las relaciones y detectar riesgos de dominio y violencia. Incluye test. Aquí
martes, 14 de octubre de 2014
VII JORNADAS CONSTRUYENDO IGUALDAD ''PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y EL PLAN DE IGUALDAD DEL CENTRO''
El CEP de Sevilla convoca las VII Jornadas.
Para mayor información e inscripción pulsar Aquí
Objetivos:
1. DINAMIZAR LOS PLANES DE
IGUALDAD DE LOS CENTROS PARA QUE TENGAN CADA VEZ MAYOR INCIDENCIA EN EL
AVANCE SOCIAL HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO.
2. SENSIBILIZAR PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
3. PROFUNDIZAR EN LOS MECANISMOS DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.
4. INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, RELACIONADAS CON LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
5. INCORPORAR LA DETECCIÓN Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO COMO EJES TRANSVERSALES EN LOS PLANES DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
6. FACILITAR LOS DIVERSOS ASPECTOS A TRABAJAR EN EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO
7. TRABAJAR SOBRE LOS INDICADORES COEDUCATIVOS QUE NOS PERMITAN DIAGNOSTICAR, EVALUAR EL CONTEXTO Y ANALIZAR EL IMPACTO Y LOS RESULTADOS.
8. COMPARTIR MATERIALES Y RECURSOS COEDUCATIVOS.
2. SENSIBILIZAR PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
3. PROFUNDIZAR EN LOS MECANISMOS DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.
4. INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, RELACIONADAS CON LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
5. INCORPORAR LA DETECCIÓN Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO COMO EJES TRANSVERSALES EN LOS PLANES DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
6. FACILITAR LOS DIVERSOS ASPECTOS A TRABAJAR EN EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO
7. TRABAJAR SOBRE LOS INDICADORES COEDUCATIVOS QUE NOS PERMITAN DIAGNOSTICAR, EVALUAR EL CONTEXTO Y ANALIZAR EL IMPACTO Y LOS RESULTADOS.
8. COMPARTIR MATERIALES Y RECURSOS COEDUCATIVOS.
Contenido:
1. EL PLAN DE IGUALDAD: SU REVISIÓN Y APLICACIÓN EN LOS CENTROS.
2. LA DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
3. LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y SU VINCULACIÓN AL PLAN DE IGUALDAD.
4. LAS BUENAS PRÁCTICAS Y LAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN IGUALDAD PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
2. LA DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
3. LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y SU VINCULACIÓN AL PLAN DE IGUALDAD.
4. LAS BUENAS PRÁCTICAS Y LAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN IGUALDAD PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Descripción:
LA VII EDICIÓN DE LAS
JORNADAS PROVINCIALES CONSTRUYENDO IGUALDAD SE CELEBRA EN LAS OCHO
PROVINCIAS ANDALUZAS POR CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Y EL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER. EN EL
CURSO 2014-2015, CONTINÚAN, POR TERCER AÑO CONSECUTIVO, CON LA FORMACIÓN
PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, DADA LA RELEVANCIA DEL
TEMA Y LA DEMANDA RECIBIDA, PROFUNDIZANDO EN LOS MECANISMOS DE
PREVENCIÓN DESDE LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS Y OFRECIENDO PROPUESTAS
PRÁCTICAS Y RECURSOS ADAPTADOS A TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.
LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES LA MANIFESTACIÓN MÁS GRAVE DE UN SISTEMA BASADO EN LA DESIGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. LOS CENTROS EDUCATIVOS SON LUGARES PRIVILEGIADOS PARA ASEGURAR UNA SOCIALIZACIÓN IGUALITARIA, EN LOS QUE TANTO ALUMNAS COMO ALUMNOS PUEDAN DESARROLLAR SU IDENTIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL PALIANDO LOS CONDICIONANTES DE GÉNERO AÚN TAN ARRAIGADOS EN NUESTRA SOCIEDAD.
SE OFRECERÁN RECURSOS QUE FACILITEN EL TRATAMIENTO DE ESTAS TEMÁTICAS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS A TRAVÉS DE CONTENIDOS TEÓRICOS, DE TALLERES PRÁCTICOS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, SE FACILITARÁN ESTRATEGIAS ADAPTADAS A LAS DIFERENTES EDADES, NECESIDADES Y DESARROLLO EVOLUTIVO.
EL FORMATO DE LAS JORNADAS SERÁ DE 8 HORAS PRESENCIALES Y 2 HORAS ONLINE, LO QUE SUPONE UN TOTAL DE 10 HORAS CERTIFICADAS.
ESTAS JORNADAS SE DESARROLLARÁN CON UNA PONENCIA MARCO CON DEBATE REFLEXIVO, TALLERES Y EXPERIENCIAS VINCULADAS A LA CORRESPONDIENTE TAREA ONLINE Y EVALUACIÓN QUE SERÁ IMPRESCINDIBLE PARA COMPLETAR EL PROGRAMA Y LA CERTIFICACIÓN INDIVIDUAL.
LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES LA MANIFESTACIÓN MÁS GRAVE DE UN SISTEMA BASADO EN LA DESIGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. LOS CENTROS EDUCATIVOS SON LUGARES PRIVILEGIADOS PARA ASEGURAR UNA SOCIALIZACIÓN IGUALITARIA, EN LOS QUE TANTO ALUMNAS COMO ALUMNOS PUEDAN DESARROLLAR SU IDENTIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL PALIANDO LOS CONDICIONANTES DE GÉNERO AÚN TAN ARRAIGADOS EN NUESTRA SOCIEDAD.
SE OFRECERÁN RECURSOS QUE FACILITEN EL TRATAMIENTO DE ESTAS TEMÁTICAS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS A TRAVÉS DE CONTENIDOS TEÓRICOS, DE TALLERES PRÁCTICOS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, SE FACILITARÁN ESTRATEGIAS ADAPTADAS A LAS DIFERENTES EDADES, NECESIDADES Y DESARROLLO EVOLUTIVO.
EL FORMATO DE LAS JORNADAS SERÁ DE 8 HORAS PRESENCIALES Y 2 HORAS ONLINE, LO QUE SUPONE UN TOTAL DE 10 HORAS CERTIFICADAS.
ESTAS JORNADAS SE DESARROLLARÁN CON UNA PONENCIA MARCO CON DEBATE REFLEXIVO, TALLERES Y EXPERIENCIAS VINCULADAS A LA CORRESPONDIENTE TAREA ONLINE Y EVALUACIÓN QUE SERÁ IMPRESCINDIBLE PARA COMPLETAR EL PROGRAMA Y LA CERTIFICACIÓN INDIVIDUAL.
Observaciones:
JORNADAS DIRIGIDAS A:
- LAS PERSONAS COORDINADORAS DEL PLAN DE IGUALDAD.
- MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS.
- MIEMBROS DE LOS EOE Y LOS EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.
- PROFESORADO QUE PARTICIPE EN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA TEMÁTICA.
- PROFESORADO EN GENERAL, INTERESADO EN LA TEMÁTICA.
- PERSONAL TÉCNICO DEL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER Y DE LOS CMIMS.
ESTAS JORNADAS TIENEN UN TOTAL DE 10 HORAS, 8 PRESENCIALES Y 2 ONLINE (REALIZACIÓN DE UNA TAREA, SE EXPLICARÁ DURANTE LAS JORNADAS).
PARA LA CERTIFICACIÓN DE LAS JORNADAS ES OBLIGATORIO REALIZAR LA ENCUESTA DE EVALUACIÓN EN SÉNECA.
- LAS PERSONAS COORDINADORAS DEL PLAN DE IGUALDAD.
- MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS.
- MIEMBROS DE LOS EOE Y LOS EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.
- PROFESORADO QUE PARTICIPE EN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA TEMÁTICA.
- PROFESORADO EN GENERAL, INTERESADO EN LA TEMÁTICA.
- PERSONAL TÉCNICO DEL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER Y DE LOS CMIMS.
ESTAS JORNADAS TIENEN UN TOTAL DE 10 HORAS, 8 PRESENCIALES Y 2 ONLINE (REALIZACIÓN DE UNA TAREA, SE EXPLICARÁ DURANTE LAS JORNADAS).
PARA LA CERTIFICACIÓN DE LAS JORNADAS ES OBLIGATORIO REALIZAR LA ENCUESTA DE EVALUACIÓN EN SÉNECA.
lunes, 13 de octubre de 2014
Malala y Satyarthi, premio Nobel de la Paz 2014
La paquistaní Malala Yousafzai, la joven a la que los talibanes dispararon a la cabeza en 2012 por defender la escolarización de las mujeres, y el activista indio Kailash Satyarthi han sido galardonados este viernes con el Nobel de la Paz 2014 "por su lucha contra la opresión de los niños y los jóvenes y por el derecho de todos los niños a la educación", según ha anunciado el Comité Nobel Noruego.
"Los niños deben ir a la escuela y no ser explotados financieramente", ha defendido el Comité Nobel, subrayando que "en los países pobres, el 60% de la población actual tiene menos de 25 años". Según ha explicado al realizar el anuncio el presidente del Comité Nobel Noruego, Thorbjon Jagland, se ha considerado "un punto importante que un hindú y una musulmana, un indio y una paquistaní, se unan en la lucha común por la educación y contra el extremismo". Tras resaltar que gracias a la lucha también de otras personas e instituciones - hay 78 millones menos de niños que trabajan en el mundo que en el año 2000, aunque todavía hay 168 millones - el Comité Nobel Noruego ha incidido en que "la lucha contra la opresión y por los derechos de los niños y adolescentes contribuye a la realización de la 'fraternidad entre naciones' que Alfred Nobel menciona en su testamento como uno de los criterios para el Nobel de la Paz".
Más información aquí
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Presentación
Desde este blog queremos difundir todos los materiales e informaciones que puedan ser de interés para construir una educación que nos integre y enriquezca a todos y todas.
Empezamos con una intervención ante la ONU de Emma Watson
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