CONTRA EL BULLYING HOMOFÓBICO

El CEP de Sevilla pone  a disposición del profesorado una guía contra contra el Bullying homofóbico elaborada por la asociación "Acción Diversa" en colaboración con el Instituto Andaluz de Juventud. Podéis descargarla aquí

Juguetes para formar ingenieras, no princesas

Juguetes para formar ingenieras, no princesas

En un mundo de princesas consumido por la mercadotecnia es posible romper el paradigma que envuelve este tipo de prácticas. Conoce que juguetes están haciendo algo por lograrlo.

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Brittany Randolph

Por Nasheli Escobar

24 de noviembre de 2014, 23:47

Temas: Política Sociedad

Más de: FEMINISMO, JUGUETES, MUJERES

La industria del juguete se ha visto enormemente afectada por el crecimiento tecnológico de los últimos años. Prueba de ello es que los juguetes tradicionales han quedado en el olvido.

En México era muy común, allá por los años 80's, que los niños jugaran a la pelota en plena calle sin preocupación alguna de que algo pudiera ocurrirles porque claro, la cantidad de autos que circulaban por allí no se comparaba con la cantidad de autos que circulan hoy en día. Todavía recuerdo mis "barbies" y mis trastecitos de cocina; recuerdo a mi madre enseñándome a cocinar, a costurar, a lavar, a planchar y a servir a mi padre. Recuerdo a los adultos hombres de la familia regañando a mis primos en cuanto apenas tocaban una muñeca. A la familia entera enseñándonos que las muñecas eran para las niñas y los carritos para los niños, que el color rosa solo podían utilizarlo las niñas y que el cuarto de los niños debía estar decorado en tonos azules.

No existen juguetes para niñas o para niños sino simplemente juguetes.

Los pasillos de juguetes en los supermercados están pintados por el color rosa de las cajas de muñecas y coronas de princesas dispuestas en los aparadores. Disney y Barbie son los principales culpables por ello, pues son quienes nos venden el prototipo de niñas y mujeres que debemos ser. Mujeres que esperan por el príncipe azul que llegue a salvarlas y les de su primer beso de amor; mujeres con cuerpos perfectos — e irreales — y de belleza soñada que pasan la vida yendo de compras o de vacaciones por la playa.

 

                             Fotografía de: Forbes

 

A pesar de las marcadas tradiciones e influencias, las mujeres lograron abrirse paso en un mundo originalmente diseñado para los hombres, porque al cabo de los años las dinámicas sociales de participación femenina han logrado ser cada vez más flexibles.

Es evidente que aún nos falta mucho por lograr, pues la cantidad de mujeres inscritas en carreras STEM (término en inglés que se utiliza para designar las disciplinas académicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) aún sigue siendo muy baja comparada con la cantidad de hombres inscritos en estos campos de estudio. Tan solo el 14% del total de ingenieros que existen en el mundo son mujeres.

Para llevar a cabo un cambio de paradigma respecto del género y los juguetes es preciso también un cambio generacional y las llamadas "nuevas masculinidades" están contribuyendo un poco en este sentido. Sin embargo es preciso que los padres se den cuenta que no tiene nada de malo tener un hijo gay y que absolutamente ningún tipo de juguete puede determinar sus preferencias sexuales futuras; que las niñas pueden igual jugar con trastecitos que con videojuegos y que en general, no existen juguetes para niñas o para niños sino simplemente juguetes.

En el mercado existen muchas alternativas de juguetes que estimulan el desarrollo cognitivo de los peques, que potencian sus habilidades psicomotoras (o psicomotrices) y que les ayudan a desarrollar ciertas competencias para la vida. En ese sentido, la lista que a continuación te presentamos hace referencia a proyectos desarrollados especialmente para ayudar a las chicas a involucrarse más en los ámbitos científicos y tecnológicos.

 

Goldie Blox

                              Fotografía de: Business Bigwigs

"Nuestro objetivo es interrumpir el pasillo color rosa e inspirar a la próxima generación de mujeres ingenieras." -

 

Debbie SterlingDebbie Sterling es una ingeniera mecánica graduada de Stanford en diseño de productos fundadora de Goldie Blox, empresa dedicada a la venta de kits de construcción para niñas de 4 a 9 años. Los bloques de construcción vienen acompañados de un pequeño libro en el que Goldie, una chica que viste cinturón de herramientas ayuda a resolver los problemas de construcción ambientados en el libro.

Goldie Blox incorpora ruedas, ejes, bisagras, palancas, poleas y engranajes para crear asombrosos proyectos y estimular la creatividad de las niñas. En el futuro es posible que se agreguen también motores, circuitos y programación.

Kano

Después del boom de las Raspberry Pi son muchos los proyectos que se han creado con ayuda de este pequeño pero potente ordenador. Hace unos días Aymará realizó una reseña sobre un interesante proyecto de hardware y software que consiste en un kit especialmente diseñado para niños que permite armar tu propia PC.

Kano utiliza una Raspberry Pi y un sistema operativo basado en Debian a través del cual se enseñan principios básicos de programación. Kano trabaja con hardware y software libre para crear mentes libres capaces no solo de utilizar un equipo de cómputo sino de entender los procesos detrás de toda una ciencia.

Roominate

Roominate

Roominate es un completo set armable que incorpora elementos de diseño y construcción. Aparentemente es solo una casa de muñecas pero no, Roominate es más que eso. Consta de partes que pueden ser ensambladas con otras para formar pisos, paredes y muebles, cuenta con accesorios para decorar las habitaciones pero además cuenta con circuitos y cables para armar completamente el cableado eléctrico de la casa y controlar las lámparas o el ventilador.

Este set estimula capacidades de resolución de problemas, espaciado y motricidad fina; enseña conocimientos básicos sobre circuitos y electricidad; y fomenta la creatividad y la confianza en sí mismo.

Conclusión

Además de estos proyectos no hay que olvidar que está demostrado que los videojuegos también pueden ayudarnos a estimular ciertas capacidades. Los videojuegos no están peleados con el género y son muchas las opciones que se pueden encontrar en el mercado.
La niñez es parte fundamental del desarrollo de una persona. No dejemos que nuestras hijas se vean en desventaja frente al género masculino y brindémosles la oportunidad de llegar a ser grandes inventoras e ingenieras.

http://hipertextual.com/2014/11/juguetes-para-formar-ingenieras-no-princesas

NO A LA VIOLENCIA

25 de Noviembre: Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

¿Por qué este Día internacional?

 

 

Debido a que:

• La violencia contra la mujer es una violación de los derechos humanos
• La violencia contra la mujer es consecuencia de la discriminación que sufre, tanto en leyes como en la práctica, y la persistencia de desigualdades por razón de género
• La violencia contra la mujer afecta e impide el avance en muchas áreas, incluidas la erradicación de la pobreza, la lucha contra el VIH/SIDA y la paz y la seguridad
• La violencia contra las mujeres y las niñas se puede evitar. La prevención es posible y esencial
• La violencia contra la mujer sigue siendo una pandemia global. Hasta un 70% de las mujeres sufren violencia en su vida.

Hechos y cifras

• Hasta un 70% de las mujeres sufren violencia en su vida
• Entre 500.000 y 2 millones de personas se calcula que son victimas cada año de trata, lo que las lleva a la prostitución, a realizar trabajos forzados, a la esclavitud o a la servidumbre, Las mujeres y las niñas representan alrededor del 80% de esas víctimas
• Se calcula que más de 130 millones de mujeres y niñas que viven hoy en día han sido sometidas a la mutilación/ablación genital femenina, sobre todo en Äfrica y en algunos países de Oriente Medio
• El coste de la violencia doméstica en los Estados Unidos supera los 5.800 millones de dólares anuales, de los que 4.100 millones corresponden a servicios médicos y sanitarios. A la vez, las pérdidas de productividad suponen cerca de 1.800 millones de dólares.

Para ampliar la información de la ONU sobre la situación de las mujeres a nivel mundial, pincha aquí

         

25-N. SEXO CON-SENTIDO. STOP AGRESIONES SEXUALES



Como cada 25 de noviembre, Día contra la violencia hacia las mujeres, acciónenred, en el marco del Programa Por los Buenos Tratos, pone en marcha esta nueva campaña de sensibilización: Sexo con-sentido. Stop agresiones sexuales.

Os dejamos aquí un extracto del díptico que hemos elaborado, para leer más pincha abajo en el enlace.

“La vivencia de la propia sexualidad está muy relacionada con nuestro bienestar personal. La expresión de la sexualidad puede hacerse a través de deseos, conductas y/ o fantasías. Cuando  lo hacemos con otras personas se ponen en juego nuestras expectativas, valores, vivencias, miedos, etc. Obtenemos placer y el objetivo es la satisfacción, por ello solo hay un límite infranqueable: no hacer daño a las otras personas ni hacérselo a sí mismo. Las relaciones sexuales deben guiarse por los mismos criterios que cualquier otra relación interpersonal: trato igualitario, libertad, respeto, responsabilidad… En resumen: buenos tratos.

Sin embargo, ¿esto siempre se da? En ocasiones encontramos dificultades para disfrutar de nuestras relaciones eróticas desde los buenos tratos: mitos y creencias erróneas sobre la sexualidad, sexismo, escasa percepción de los riesgos, miedos para expresar nuestros deseos… Pero, además, hay individuos que optan por no respetar las reglas del juego”.

Pincha debajo para leer el díptico completo y acceder al resto de materiales.

Díptico           Cartel      Pegatina

 

Se autoriza la reproducción de los materiales citando la fuente y manteniendo el logo de acciónenred.

El V Congreso de Violencia de Género concluye apelando a la prevención del maltrato en adolescentes

     Los expertos participantes en el V Congreso para el estudio de la violencia contra las mujeres, centrado en esta ocasión en la violencia en adolescentes, entornos educativos y comunicativos, han coincidido en destacar como clausura del encuentro en la necesidad de fomentar la prevención y la detección del maltrato en las adolescentes, así como su concienciación para evitar este tipo de situaciones.

    Según señala la Consejería de Justicia e Interior en una nota, los ponentes han apostado por concienciar y educar a los jóvenes para evitar los riesgos que comporta el uso de las nuevas tecnologías en materia de violencia de género y propiciar de esta forma un manejo responsable y adecuado de estos medios tan utilizados por la juventud en la actualidad, como destacó el consejero Emilio de Llera en la apertura del encuentro.

   Otro punto en el que han estado de acuerdo los ponentes que han participado en los foros de debate del Congreso, se concreta en que las adolescentes cuentan con menos recursos que las mujeres adultas para resistir la presión que puede suceder a la presentación de una denuncia por maltrato. Además, según la decana de la Facultad de Psicología de Granada, Francisca Expósito, las chicas tardan más tiempo en detectar los signos de violencia y, por tanto, en poner freno a la situación de maltrato.

LAS REDES REPRODUCEN ESTEREOTIPOS

En la ponencia inaugural, Rita Radl, del Centro de Investigaciones Feministas Cifez-Usc, subrayó que las redes sociales se han convertido en una de las instancias más eficaces para la reproducción de los estereotipos y roles que propician esta tipo de violencia.

 

Más información sobre las intervenciones aquí

Teatro: Callar para que no exista

ESTRENO

Con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género 

26 de noviembre a las 21 h. en la Sala El Cachorro de Triana

www.callarparaquenoexista.blogspot.com.es

 

 

 Candela regresa al hogar de su infancia tras la noticia del fallecimiento de su madre. Allí, entre aquellas paredes, encontrará recuerdos de su vida, casi todos amargos y llenos de barreras. Con momentos de humor y una mirada positiva, nos explicará cómo tocó fondo para volver a vivir. Cómo calló para después gritar. Cómo dijo “basta” a la violencia de género.

Para más información sobre este colectivo pulsar aquí

 



 



APP DetectAmor

El Instituto Andaluz de la Mujer, basándose en el Proyecto DETECTA, ha creado la APP “DetectAmor” con la finalidad de sensibilizar y prevenir la violencia machista en la juventud andaluza.
¿De qué se trata?
La APP de DetectAmor es una herramienta que pone especial énfasis en la educación afectivo­-amorosa de la juventud andaluza a través del uso educativo de la telefonía móvil (APP).
¿A quiénes va dirigida?
Dirigida a Jóvenes, para que de una forma lúdica, puedan reflexionar acerca de sus ideas sobre el amor, sobre cómo son las relaciones de pareja que establecen, si éstas son en igualdad o son relaciones de abuso.
¿Cuál es su finalidad?
Llegar a la juventud, por su carácter viral, para sensibilizar, informar y prevenir la violencia de género, basándose en los resultados de la investigación ANDALUCIA DETECTA.
¿En qué consiste?
El planteamiento fundamental de “DetectAmor” es el abordaje y la detección de indicadores de abuso en las parejas jóvenes, de mitos de amor romántico, y la importancia de mantener relaciones igualitarias y sin machismo, sus principales bloques son:
• Mitos de amor romántico
• Percepción de abuso y maltrato en parejas jóvenes
• Información y conocimiento sobre maltrato y violencia de género
• Sexismo interiorizado
¿Qué ofrece y qué potencial tiene para utilizarla?
La aplicación ofrece 10 juegos que la convierten en un recurso educativo versátil y flexible que permite utilizarlo directamente por jóvenes, así como por cualquier agente educativo para introducir, informar y profundizar en el tema de la prevención de la violencia machista en parejas jóvenes. DetectAmor es por tanto, un recurso lúdico para que chicos y chicas, jueguen, se diviertan, investiguen sobre las relaciones de pareja y su idea del amor y al mismo tiempo reflexionen sobre sus actitudes en relación al machismo y la violencia de género.

Para bajar la aplicación pulsar aquí

Como una niña

Recursos educativos de la Junta

La Consejería de Educación, tiene publicados una serie de recursos en la colección Plan de Igualdad que en principio están orientados a la materia Cambios Sociales y Género, pero que pueden ser interesantes para trabajar en las tutorías. Están agrupados por temas y fichas didácticas, algunas muy imaginativas.
Para acceder pulsad aquí

Mafalda, 50 años y Príncipe de Asturias

           El dibujante y humorista argentinoJoaquín Salvador Lavado 'Quino', de 81 años, creador de Mafalda, ha sido elegido ganador del Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2014 por el jurado que concede el galardón por el "enorme valor educativo" y "dimensión universal" de su obra  y por unos personajes que "trascienden cualquier geografía, edad y condición social". De su personaje más universal, una niña que odia la sopa y vive preocupada por los problemas de la Humanidad y la paz mundial, el jurado del Príncipe de Comunicación subraya que es “una niña que percibe la complejidad del mundo desde la sencillez de los ojos infantiles”, además de definirla como“inteligente, irónica e inconformista”. 
 

 

 

Mamá, ¿ Vos qué futuro le ves a ese movimiento por la liberación de la mujer?, nada, olvídalo

 

Discurso de Malala en la recepción del Premio Nobel

La historia de Malala comienza en 2009, cuando la niña tenía 12 años y los talibanes paquistaníes controlaban el valle del Swat, en el noreste de Pakistán, e imponían su versión rigorista del Islam. Una de sus medidas fue prohibir que las niñas acudieran a la escuela.
El 70% de sus compañeras había dejado de acudir a clase por miedo o por indicación de sus familias, pero Malala acudía de manera casi clandestina, sin uniforme, escondiendo sus libros. Y comenzó a narrar sus experiencias en un blog diario en la página de la BBC en urdu (una de las lenguas que se hablan en Pakistán), bajo el seudonimo Gul Makay.
“En el mundo - escribía la joven - las chicas van a la escuela libremente y no hay miedo, pero en Swat cuando vas a la escuela tienes mucho miedo de los talibanes. Ellos nos matarán. Nos lanzarán ácido a la cara. Pueden hacer cualquier cosa”.
“En mi camino a la escuela he escuchado a un hombre diciendo ‘Te mataré’. Aligeré el paso y un momento después miré si estaba detrás de mí pero para mi alivio estaba hablando por el móvil y debía estar amenazando a otro”, decía en otra entrada, el 3 de enero.
La historia llamó la atención del periodista del New York Times, Adam B. Ellick, que entrevistó a Malala y le puso cara, para el mundo pero también para sus enemigos.
Los talibanes paquistaníes intentaron acallarla a tiros hace un año, pero solo han conseguido hacerla mundialmente conocida y convertirla en un icono de la libertad, la igualdad de la mujer y el derecho a la Educación.
Su lucha incansable por el derecho de las niñas a estudiar le ha merecido los reconocimientos más importantes. Es la premiada más joven con el Nobel de la Paz y el Sájarov a la libertad de conciencia.

Lo femenino deja de ser "débil" y "endeble" para la RAE

La nueva edición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua incluye correcciones que las asociaciones de mujeres llevan años reclamando para fomentar el lenguaje no sexista.

    La sexta acepción de "femenino" en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE) es "débil, endeble". Y en la tercera definición de la palabra "masculino" aparecen los conceptos "varonil" y "enérgico". Editado en 2001 y actualizado cinco veces desde entonces, ha sido necesaria una sexta revisión para eliminar del diccionario tales significaciones.
   "Se suele decir que la RAE va por detrás de la sociedad porque recoge los usos del lenguaje, es decir, los cambios que ya están asentados, pero estas acepciones deberían haber sido eliminadas hace un siglo", denuncia la directora de la cátedra de Género de la Universidad Rey Juan Carlos, Laura Nuño, que dice estar convencida de que si la RAE definiera "negro" como "esclavo" habría rectificado hace años. ¿Por qué no lo ha hecho hasta ahora en los significados de "femenino" y "masculino"? "Porque el patriarcado está más asentado que el racismo. Porque el racismo se afea y el machismo todavía no", responde Nuño a Público.
   En este caso, sin embargo, la RAE no sólo no ajustaba las definiciones de "femenino" y "masculino" a la veracidad sino que, para muchas expertas, estas acepciones estaban al margen de la realidad. "Es lamentable que en 2014, con Merkel en Alemania y Soraya en España, por ejemplo, se asocie lo femenino a lo débil", ejemplifica Nuño, "pero a diferencia de las incorporaciones o las modificaciones en términos tecnológicos o del lenguaje coloquial, este cambio atraviesa la ideología, así que seguro que habrá alguien a quien le siente mal".
    Coincide con ella la presidenta de la Federación de Mujeres Progresistas, Yolanda Besteiro, que advierte de la importancia del cambio porque "el lenguaje construye pensamiento". "El papel de la lengua es esencial en la igualdad entre hombres y mujeres e imprescindible para romper roles y estereotipos sexistas", sentencia Besteiro, quien reclama a la RAE un posicionamiento "vanguardista" y que "marque tendencia" en este tipo de conceptos porque "no hacerlo perpetúa las desigualdades y afecta a los derechos humanos".
    La federación que preside lleva reclamando estas modificaciones desde 2007 y, aunque celebra el gesto, Besteiro lamenta que las revisiones sólo se hagan si las asociaciones las reclaman.

La nueva edición del diccionario incluye el concepto "feminicidio"

Ángeles Álvarez, miembro de la Comisión de Igualdad del Congreso y diputada del PSOE, recuerda que Ley Integral contra la Violencia de Género da instrucciones y recomendaciones para fomentar el lenguaje no sexista, sobre todo en la Administración, por lo que celebra que la RAE "empiece a ser sensible a lo que ya está normalizado en la calle". "Los académicos están tomando consciencia no sólo de que el lenguaje asienta la ideología, sino que también la construye, así que bienvenido el cambio, aunque sea tarde".
    En esta nueva revisión, la RAE también incorpora la palabra "feminicidio", un neologismo creado a través de la traducción del vocablo inglés femicide que se refiere al asesinato de mujeres por razón de género. La palabra "maricón" dejará de significar "sodomita" y "hombre afeminado" para ser solamente un "insulto grosero". "Sodomita" no será aquel que "comete" sodomía, sino el que la "practica", y se incorporará al diccionario la palabra homófobo: "Dicho de una persona que tiene o manifiesta homofobia".
     La nueva edición del diccionario, que tiene 93.111 entradas —8.680 más que la anterior—, no incluye, sin embargo, una de las incorporaciones que las asociaciones de mujeres llevan años reclamando: el verbo "feminizar", dado que sí que se contempla el verbo "masculinizar".
Artículo completo aquí

Vida sin violencia. Información para jóvenes y adolescentes

Una web interesante con una sección dedicada a jóvenes y adolescentes para analizar las relaciones y detectar riesgos de dominio y violencia. Incluye test. Aquí

VII JORNADAS CONSTRUYENDO IGUALDAD ''PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y EL PLAN DE IGUALDAD DEL CENTRO''

El CEP de Sevilla convoca las VII Jornadas.

Para mayor información e inscripción pulsar Aquí

 

Objetivos:

1. DINAMIZAR LOS PLANES DE IGUALDAD DE LOS CENTROS PARA QUE TENGAN CADA VEZ MAYOR INCIDENCIA EN EL AVANCE SOCIAL HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO.
2. SENSIBILIZAR PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
3. PROFUNDIZAR EN LOS MECANISMOS DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.
4. INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, RELACIONADAS CON LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
5. INCORPORAR LA DETECCIÓN Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO COMO EJES TRANSVERSALES EN LOS PLANES DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
6. FACILITAR LOS DIVERSOS ASPECTOS A TRABAJAR EN EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO
7. TRABAJAR SOBRE LOS INDICADORES COEDUCATIVOS QUE NOS PERMITAN DIAGNOSTICAR, EVALUAR EL CONTEXTO Y ANALIZAR EL IMPACTO Y LOS RESULTADOS.
8. COMPARTIR MATERIALES Y RECURSOS COEDUCATIVOS.

Contenido:

1. EL PLAN DE IGUALDAD: SU REVISIÓN Y APLICACIÓN EN LOS CENTROS.
2. LA DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
3. LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y SU VINCULACIÓN AL PLAN DE IGUALDAD.
4. LAS BUENAS PRÁCTICAS Y LAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN IGUALDAD PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Descripción:

LA VII EDICIÓN DE LAS JORNADAS PROVINCIALES CONSTRUYENDO IGUALDAD SE CELEBRA EN LAS OCHO PROVINCIAS ANDALUZAS POR CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Y EL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER. EN EL CURSO 2014-2015, CONTINÚAN, POR TERCER AÑO CONSECUTIVO, CON LA FORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, DADA LA RELEVANCIA DEL TEMA Y LA DEMANDA RECIBIDA, PROFUNDIZANDO EN LOS MECANISMOS DE PREVENCIÓN DESDE LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS Y OFRECIENDO PROPUESTAS PRÁCTICAS Y RECURSOS ADAPTADOS A TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.

LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES LA MANIFESTACIÓN MÁS GRAVE DE UN SISTEMA BASADO EN LA DESIGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. LOS CENTROS EDUCATIVOS SON LUGARES PRIVILEGIADOS PARA ASEGURAR UNA SOCIALIZACIÓN IGUALITARIA, EN LOS QUE TANTO ALUMNAS COMO ALUMNOS PUEDAN DESARROLLAR SU IDENTIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL PALIANDO LOS CONDICIONANTES DE GÉNERO AÚN TAN ARRAIGADOS EN NUESTRA SOCIEDAD.

SE OFRECERÁN RECURSOS QUE FACILITEN EL TRATAMIENTO DE ESTAS TEMÁTICAS Y PROPUESTAS DE TRABAJO DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS A TRAVÉS DE CONTENIDOS TEÓRICOS, DE TALLERES PRÁCTICOS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, SE FACILITARÁN ESTRATEGIAS ADAPTADAS A LAS DIFERENTES EDADES, NECESIDADES Y DESARROLLO EVOLUTIVO.

EL FORMATO DE LAS JORNADAS SERÁ DE 8 HORAS PRESENCIALES Y 2 HORAS ON­LINE, LO QUE SUPONE UN TOTAL DE 10 HORAS CERTIFICADAS.
ESTAS JORNADAS SE DESARROLLARÁN CON UNA PONENCIA MARCO CON DEBATE REFLEXIVO, TALLERES Y EXPERIENCIAS VINCULADAS A LA CORRESPONDIENTE TAREA ON­LINE Y EVALUACIÓN QUE SERÁ IMPRESCINDIBLE PARA COMPLETAR EL PROGRAMA Y LA CERTIFICACIÓN INDIVIDUAL.

Observaciones:

JORNADAS DIRIGIDAS A:
- LAS PERSONAS COORDINADORAS DEL PLAN DE IGUALDAD.
- MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS.
- MIEMBROS DE LOS EOE Y LOS EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN.
- PROFESORADO QUE PARTICIPE EN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA TEMÁTICA.
- PROFESORADO EN GENERAL, INTERESADO EN LA TEMÁTICA.
- PERSONAL TÉCNICO DEL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER Y DE LOS CMIMS.

ESTAS JORNADAS TIENEN UN TOTAL DE 10 HORAS, 8 PRESENCIALES Y 2 ONLINE (REALIZACIÓN DE UNA TAREA, SE EXPLICARÁ DURANTE LAS JORNADAS).
PARA LA CERTIFICACIÓN DE LAS JORNADAS ES OBLIGATORIO REALIZAR LA ENCUESTA DE EVALUACIÓN EN SÉNECA.

Malala y Satyarthi, premio Nobel de la Paz 2014

La paquistaní Malala Yousafzai, la joven a la que los talibanes dispararon a la cabeza en 2012 por defender la escolarización de las mujeres, y el activista indio Kailash Satyarthi han sido galardonados este viernes con el Nobel de la Paz 2014 "por su lucha contra la opresión de los niños y los jóvenes y por el derecho de todos los niños a la educación", según ha anunciado el Comité Nobel Noruego. "Los niños deben ir a la escuela y no ser explotados financieramente", ha defendido el Comité Nobel, subrayando que "en los países pobres, el 60% de la población actual tiene menos de 25 años". Según ha explicado al realizar el anuncio el presidente del Comité Nobel Noruego, Thorbjon Jagland, se ha considerado "un punto importante que un hindú y una musulmana, un indio y una paquistaní, se unan en la lucha común por la educación y contra el extremismo". Tras resaltar que gracias a la lucha también de otras personas e instituciones - hay 78 millones menos de niños que trabajan en el mundo que en el año 2000, aunque todavía hay 168 millones - el Comité Nobel Noruego ha incidido en que "la lucha contra la opresión y por los derechos de los niños y adolescentes contribuye a la realización de la 'fraternidad entre naciones' que Alfred Nobel menciona en su testamento como uno de los criterios para el Nobel de la Paz".
Más información aquí

Presentación

Desde este blog queremos difundir todos los materiales e informaciones que puedan ser de interés para construir una educación que nos integre y enriquezca a todos y todas. Empezamos con una intervención ante la ONU de Emma Watson